序言：近期連續曝出的幼兒園教師向兒童施暴事件讓我們心痛又心寒。本是人類靈魂的工程師，卻殘忍的向小孩童瘦弱的身體進行施暴。敢問你的師德何在?人性何在?

【敲響幼教一記警鐘】

虐童事件在社會上引起軒然大波，讓各位家長為人父母者感到憤怒和焦慮不安，而我們幼兒教師也置身于輿論的漩渦之中。

作為立志全心奉獻幼教事業的一份子，艾樂教育一直高度重視師德師風建設工作。為了引起艾樂體系各地園所的高度重視并引以為戒，艾樂總部園長第一時間在幼兒園微信群里轉載了報道，全園教職工從案例中反思自己的工作行為，召開反思會議研討，并作出紅色預警：各地園所應嚴格規范幼教自身的行為，加強職業道德修養，對教師團隊的管理，嚴格約束教師的行為，和對教師的心理進行觀察和疏導，絕對杜絕發生類似事件。

【虐童事件屢屢發生的原因】

十年樹木，百年樹人。教育業作為天底下最光輝的行業，肩負著培育優秀人才、鞏固國家發展的重要職責。作為啟蒙教育的第一站，幼兒園對孩子的未來發展起著重要的作用。但幼兒園幼兒園虐童問題已經不是第一次出現了。教育部門三令五申，曾多次整頓規范幼兒園管理，但為何這種傷害兒童的事件還是不斷上演？原因有四方面：

一、準入門檻太低

首先，幼兒園教師素質有待提高。由于學前教育尚未納入義務教育范圍，許多民營幼兒園教師雖然有教師之名，卻沒有正式的教師編制，在待遇上和公辦教師相差十分懸殊，因此造成不少民營幼兒園教師流動性較大。

二、傳統思想作祟

中國的傳統教育思想“師道尊嚴”。如《尚書》所記：“樸作教刑”和《學記》所載“夏楚二物，收其威也”，說明教師可對學生施行體罰。在中國現實的學校教育中，師道尊嚴仍然是主流價值觀，教師在教育教學中的權威地位仍然是不可撼動的。教師依然有專制化作風，學生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。“不打不成材”也是中國的家長奉行了幾千年的教育理念，在這慣性思維影響下，家長認為老師對學生進行適當的體罰，是為了自己孩子好。正是這傳統觀念讓極個別幼師有恃無恐助長“虐童事件”的頻頻發生。

三、幼兒園教師壓力過大

因為傳統觀念及幼師隊伍現狀令人不滿，人們對幼兒教師心理上還沒有形成高度的認同感，很多時候等同于“保姆”。幼兒教師普遍面臨身體、心理的雙重壓力，即家長和幼兒園的雙重壓力，保育和教育的雙重壓力，她們沒有足夠的時間和精力研究業務，提高各方面的素質。

四、幼兒園安全制度管理保衛措施不完善

家長送孩子上幼兒園有三個重要的目的：一是培養孩子的行為習慣，二是培養孩子的學習興趣，三是讓孩子健康快樂地成長。但由于入園難問題，幼兒園普遍存在著幼兒多，聚集密度大的情況，衛生條件較差，幼兒衛生安全沒有保障。

從以上分析不難看出，要想杜絕類似于體罰孩子的幼兒園不良教育行為發生，就必須從規范辦園行為入手，以機制健全完善為保證，綜合治理。

【園長該如何防御事件發生】

第一、務必提高幼教的業務素質。加強幼教隊伍專業素養和職業道德建設，提高幼兒教師的產出量和質量。另外，作為一名合格的幼教心理健康很重要，所以，園長要對教師定期進行心理疏導，幫助幼教調整良好心態。

第二、提高幼教待遇，穩定幼教隊伍。由于幼教未能像九年義務教育一樣有專項資金投入，教師的工資也只能從幼兒園的收益中支出，也就是學校自己負擔。因此被聘教師的工資普遍較低，吸引不到真正的優秀人才，長此以往必將陷入惡性循環。

第三、管理者要關注每一位教師，盡量“讀”懂教師，仔細觀察她們在情緒、表現、態度等各方面的變化，盡可能在第一時間發現問題、解決問題。要創造足夠的溝通機會，從生活和工作交往中充分了解教師的不同需求，針對不同的教師采用不同的管理手段。在業務上，應該為不同層次教師的成長提供不同的專業支持。在生活上，要讓教師在寬松和諧的環境中體驗到領導的人文關懷。如：對生病的教師噓寒問暖，對有困難的教師伸出援助之手，關心教師生活上的需要……這些措施都有助于減輕教師的工作壓力，使她們心情舒暢地工作。

幼兒教育事業是一個良心的事業，是一個需要愛心的事業。“沒有愛，就沒有教育！”雖然小編對“虐童事件”感到痛心疾首，但是對目前幼兒教育的總體形勢還是看好，輿論開始關注總比不關注好，輿論關注說明政府要開始發力。從校車問題到國家明確宣布要大力投資幼兒教育，再到眼前的“國培”等等，這一系列舉措本身就說明國家已經開始意識到，并且要大力扶持幼兒教育。黨的十八大報告指出，“要堅持教育優先發展，……辦好學前教育……”，也正說明了這一點。相信黨和政府會拿出行之有效的辦法來規范幼兒教育，使幼兒教育這一個朝陽產業一天一天向好的方向發展。